Проаналізовано структуру загальноекологічних навчальних практик, виокремлено їх навчально-методичне та нормативно-регулятивне забезпечення. Визначено загальноекологічні фундаментально-практичні компетентності екологів і виділено їх складові. Наведено схему структурної моделі формування професійно-практичної компетентності майбутніх екологів, таблиці навчально-методичного та нормативно-регулятивного забезпечення загальноекологічних практик, загальноекологічної фундаментально-практичної компетентності екологів. З’ясовано, що фундаментально-практична компетентність екологів передбачає діагностико-геоморфологічну, таксономічну діагностико-фітоаналітичну, діагностико-мікроекологічну, аналітико-метеорологічну, загальноекологічну, хіміко-інструментально-аналітичну, системно-інструментально-інформаційну компетентності, які визначають професійні якості майбутніх екологів, їх виробничу, комунікативну, інтелектуальну, інструментально-аналітичну та соціально-особистісну здатності до майбутньої професійної діяльності.

Проанализирована структура общеэкологических учебных практик, выделено их учебно-методическое и нормативно-регулятивное обеспечение. Определены общеэкологические фундаментально-практические компетентности экологов, рассмотрены их составляющие.

Structure of general-ecological educational practices is analyzed; their educational and normative providing is distinguished. The general-ecological fundamentally-practical are certain to the competence of environmentalists, their constituents are considered.

• Строкаль Віта Петрівна (педагогічні науки)

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"