Зазначено, що у лінгводидактиці зв’язне мовлення визначається як мовленнєва діяльність, що становить єдине самостійне ціле, передає закінчену думку та поділяється на складові частини. Висвітлено визначальні риси аудіювання, фактори формування такої здатності у дітей-дошкільників, технології навчання мовленнєвих умінь. Зроблено висновок про те, що ефективність оволодіння аудіюванням дітьми дошкільного віку залежить від певних індивідуально-вікових особливостей їх розвитку, що зумовлюють закономірні відмінності в успішності навчання.

Указано на то, что в лингводидактике связная речь определяется как речевая деятельность, составляющая единое самостоятельное целое, передает законченную мысль и делится на составляющие. Освещены определяющие черты аудирования, факторы формирования такой особенности у детей-дошкольников, технологии обучения речевым умениям. Сделан вывод, что эффективность овладения аудированием детьми дошкольного возраста зависит от некоторых индивидуально-возрастных особенностей их развития, что обусловливает закономерные отличия в успешности обучения.

In the article the determining features of auding, the factors of the formation of this special ability in child-preschoolers, the technology of teaching speaking skills, the content of auding is determined.

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"