Вперше науково обгрунтовано педагогічні умови формування організаційної культури майбутніх учителів під час професійної підготовки (усвідомлення студентами основних засад наукової організації праці вчителя, оволодіння студентами засобами організації міжособистісної взаємодії учасників педагогічного процесу, стимулювання розвитку в майбутніх учителів початкової школи вмінь саморегуляції поведінки). Розкрито її сутність і структуру (компетентнісну, поведінкову й особистісну складові) організаційної культури майбутніх учителів початкової школи. Визначено критерії й показники, якісні характеристики рівнів (високий, середній, низький), розроблено модель формування організаційної культури у майбутніх учителів початкової школи в процесі професійної підготовки, що впроваджувалася поетапно (на ознайомлювальному етапі студенти здобувати необхідні знання щодо професійно-педагогічної й організаційної культури вчителя початкової школи в ЗНЗ; на основному - формувались уміння та навички організації міжособистісної взаємодії; на практико-орієнтованому - здобуті знання, вміння та навички студенти застосовували під час проходження шкільної педагогічної практики, у ході виконання індивідуальних навчально-дослідницьких завдань).

• Борщенко Валерія Володимирівна (педагогічні науки)
• Борщенко Владлена Валеріївна (юридичні науки)
• Борщенко Вікторія Володимирівна (соціологічні науки)
• Борщенко Валерій Володимирович (біологічні науки)

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"