Вперше представлено структуру поліфункціонального емоціогенного впливу на індивідному, особистісному та суб'єктному рівнях, охарактеризовано їх основні складові. Розглянуто емоціогенні засоби та розроблено модель їх комплексного використання у поліфункціональній регуляції та саморегуляції психічних станів особистості. Розроблено методику поліфункціональної регуляції психічних станів студентів емоціогенними засобами, що містить схему поліфункціональної регуляції психічних станів і технологію її реалізації. Запропоновано та науково обгрунтовано зміст програмних комплексів звукоколірної регуляції, кожен з яких має вступну й основну регулювальну частини, з'ясовано особливості впливу їх компонентів з урахуванням семи критеріїв опису емоціогенних засобів регуляції. Визначено загальну комплексну структуру генезису поліфункціональної регуляції психічних станів, що містить співвідношення психологічного профілю студента, який пасивно чи активно реагує на стрес, з профілем станів, що він переживає. Доведено, що ефективність впливу звукоколірної регуляції обумовлена зміною психічних станів, які характеризуються знаком, поступовою модуляцією, інтенсивністю, продуктивністю, впливом на поведінку та діяльність, образністю. Запропоновано історичну періодизацію досвіду використання емоціогенних засобів регуляції психічних станів особистості: період накопичення емпіричних фактів, період теоретичного осмислення, період практичного використання на виробництві, період утрати інтересів, період зростання інтересів інших сфер життєдіяльності прикладного характеру, період міждисциплінарного використання одержаних даних.

• Волженцева Ірина Вікторівна (психологічні науки)

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"