Досліджено організаційно-педагогічні засади розвитку освіти дорослих в Україні у 1920 - 1950-х рр. Здійснено теоретичний аналіз проблеми освіти дорослих у педагогічній теорії та практиці, розглянуто зміст базових понять дослідження, обгрунтовано періодизацію, в якій виокремлено етапи розвитку освіти дорослих в Україні у зазначений період. Визначено основні етапи розвитку освіти дорослих на основі врахування соціально-економічних, соціокультурних, політичних та історичних умов, що певним чином вплинули на формування змісту та форм організації освіти дорослих в Україні у досліджуваний період: I етап - 1920 - 1930-ті рр. - розвиток освіти дорослих під час створення національної системи освіти; II етап - 1941 - 1945-й рр. - етап розвитку освіти дорослих під час ВВВ; III етап - 1946 - 1950-ті рр. - розвиток освіти дорослих у ході післявоєнного відродження. Проаналізовано зміст і форми організації освіти дорослих у досліджуваний період, розроблено та впроваджено в практичну діяльність ВНЗ відповідні методичні рекомендації, адресовані студентам, магістрам, викладачам ВНЗ, аспірантам, докторантам з метою використання цього позитивного досвіду за нових соціально-економічних умов реформування освіти в Україні. Зазначено, що освіта дорослих України в 1920 - 1950-х рр. збагатила сучасну педагогічну науку та андрагогіку досвідом, на ідеях якого виникли сучасні форми організації освіти дорослих: гуртки за інтересами, курси професійного навчання (іноземної мови, бухгалтерські, програмування), екстернат, неформальна та інформальна освіта дорослих, центри індивідуального навчання, підготовка та перепідготовка фахівців нової генерації (менеджери, тьютори), університети для людей третього віку.

• Мартіросян Олена Іванівна (педагогічні науки)

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"