Розглянуто питання розвитку емоційно-оцінної складової Я-концепції учнів вальдорфської школи. Розкрито основні методологічні, дидактичні та організаційні засади вальдорфської педагогіки як гуманістичної освітньої системи, що створює сприятливі умови для формування емоційно-оцінної складової самосвідомості учнів. Проаналізовано основні теорії Я-концепції особистості в сучасній психолого-педагогічній науці. Визначено показники, що характеризують емоційний стан та ставлення людини до себе. Здійснено порівняльний аналіз даних поглибленої діагностики учнів вальдорфських шкіл України та навчально-виховного комплексу № 66 м. Дніпропетровськ, де старші класи є гімназичними. Зроблено висновок про позитивний вплив вальдорфської школи на емоційний стан, рівень тривожності, переживання страхів, самооцінку та ставлення до себе учнів різних вікових груп. Визначено основні шляхи впровадження вальдорфської педагогіки в освітній простір України та можливості використання експериментальних навчальних програм вальдорфських шкіл для організації факультативної, гурткової, проектної діяльності в загальноосвітній школі.

• Передерій Ольга Леонідівна (педагогічні науки)

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"