Розкрито значення понять риторична діяльність, риторичний дискурс, аспекти риторичної діяльності, риторизація навчання, риторична компетентність. Розглянуто теоретичні положення наукового пошуку, цілі та зміст навчання, основні риторичні вміння, якими повинні володіти учні V - IX класів для ефективного розвитку риторичної компетентності. Виявлено критерії й рівні сформованості риторичних умінь, визначено принципи, методи та прийоми, що враховували інтеграцію теоретичних і практичних елементів риторики в процес навчання російської мови в школі. Охарактеризовано лінгводидактичну модель, методику формування в учнів основної школи риторичних умінь на уроках російської мови. Визначено етапи (риторичне спостереження, риторичне моделювання, риторична творчість) формування риторичних умінь, описано систему вправ (репродуктивні, аналітичні, акцентні, конструктивні, моделювальні, пошукові, продуктивні).

• Воробйова Анастасія Володимирівна (фізичне виховання та спорт)
• Воробйова Алла Вікторівна (педагогічні науки)

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"