Вперше систематизовано індивідуально-психологічні та соціально-психологічні чинники становлення ціннісних орієнтацій особистості, яке припадає на дошкільні роки. Вперше введено до структури психологічної готовності дитини до школи ціннісно-смисловий компонент. Поглиблено уявлення про ціннісні орієнтації дошкільників шляхом визначення змісту цього поняття, що розуміється як провідна модель діяльності, яка проявляється в усвідомленому, вибірковому ставленні дитини до об’єктивної дійсності, детермінуючи її активність у всіх сферах життєдіяльності. Розширено уявлення про психологічну готовність дітей до школи у двох аспектах: феноменологічному та діагностичному. Дістали подальшого розвитку діагностичні процедури дослідження ціннісних орієнтацій та смислової сфери дітей дошкільного віку шляхом створення комплексу методів для виявлення психологічних особливостей ціннісних орієнтацій дошкільників, домінантності та якісної представленості динамічних смислових систем у даній сфері дитини. Удосконалено засоби психодіагностики психологічної готовності дитини до школи шляхом розробки авторської методики "Вивчення ціннісно-смислової готовності до навчання".

• Горбачова Ольга Юріївна (психологічні науки)
• Горбачова Олександра Юріївна (технічні науки)

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"