Проаналізовано основні аспекти формування соціальних компетенцій у дітей зі спектром аутистичних порушень. Зазначено, що для формування соціальних компетенцій науково-методологічно обгрунтовано такі стадії: діагностика, соціальна адаптація, соціалізація, формування соціальних компетенцій. У діагностичному блоці представлено основні вітчизняні та зарубіжні методи діагностики порушень у дітей як передумов формування соціальних компетенцій. Надано модель формування соціальних компетенцій дітей, яка враховує взаємозв'язок когнітивного, діяльнісного, морально-ціннісного та особистісного компонентів соціальної компетентності. Доведено залежність рівня сформованості соціальних компетенцій від ступеня аутизму та інтелектуального віку дитини. Показано, що на ранній стадії функціональності дитини формування соціальних компетенцій необхідно будувати на розвитку когнітивного та діяльнісного компонентів, які дозволяють розвинути та закріпити образ "Я" і самоідентифікацію дитини. Запропоновано систему адаптації навчального середовища (педагоги, психологи, батьки, персональні асистенти, волонтери) для підвищення ефективності формування соціальних компетенцій у дітей.

• Островська Катерина Олексіївна (психологічні науки)

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"