Обгрунтовано сутність і структуру поняття "самостійність дітей старшого дошкільного віку в ігровій діяльності". Розроблено експериментальну модель виховання самостійності у дітей старшого дошкільного віку в ігровій діяльності. Визначено педагогічні умови виховання самостійності у дошкільників в ігровій діяльності (наявність системи знань дітей про предметне та соціальне довкілля, педагогічна підтримка виявів самостійності дітей в ігровій діяльності, організація предметно-розвивального ігрового середовища, занурення дітей в активну самостійну ігрову діяльність). Визначено критерії (особистісний, діяльнісний) і показники самостійності в ігровій діяльності (активність під час виконання рольових дій, незалежність у визначенні задуму гри, відповідальність за дотримання правил гри, обізнаність з ігровими ролями та змістом гри, операціональність у виконанні ігрових дій, наполегливість у досягненні результату гри). Виявлено та охарактеризовано рівні вихованості самостійності дітей старшого дошкільного віку в ігровій діяльності (високий, достатній, середній, низький). Провідним методом виховання самостійності у дітей старшого дошкільного віку в ігровій діяльності обрано метод ігрових проектів.

• Савченко Марина Василівна (економічні науки)
• Савченко Марина Василівна (педагогічні науки)
• Савченко Микола Вікторович (медичні науки)
• Савченко Марина Василівна (економічні науки)
• Савченко Микола Володимирович (педагогічні науки)

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"