Вперше обгрунтовано структуру соціокультурної компетентності студентів технічних ВНЗ (особистісний, діяльнісно-комунікативний, діагностично-прогностичний, когнітивний, емоційно-моральний компоненти) та критерії її сформованості (мотиваційно-цільовий, діяльнісно-практичний, аналітично-прогностичний, когнітивний, емоційно-ціннісний). Розроблено модель формування соціокультурної компетентності студентів технічних університетів у процесі вивчення психолого-педагогічних дисциплін. Обгрунтовано зміст, форми та методи формування соціокультурної компетентності студентів технічних університетів у процесі вивчення психолого-педагогічних дисциплін. Уточнено теоретичну сутність поняття "соціокультурна компетентність фахівця інженерно-технічного напряму", яка розглядається як інтегративна якість фахівця інженерно-технічного напряму, що відображає його здатність до соціокультурної діяльності та спілкування в полікультурному професійному середовищі та соціумі в цілому. Вдосконалено програми професійної підготовки студентів технічних університетів щодо формування соціокультурної компетентності. Набули подальшого розвитку зміст дисциплін психолого-педагогічного спрямування, форми та методи формування соціокультурної компетентності.

• Квасник Ольга Віталіївна (педагогічні науки)

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"