Здійснено філософсько-освітній аналіз сутності та форм організації життєдіяльності дитини в контексті дошкільної освіти. Доведено, що життєдіяльність дитини дошкільного віку виступає основою розкриття її здібностей, прагнення до власного зростання та розвитку. Життєдіяльність особистості - це організація процесу життя на основі різноманітних форм і способів діяльності, спілкування, історичних та соціокультурних чинників. Зазначено, що оптимальною моделлю організації навчальної діяльності дитини є така, що сприяє розвитку її загальнонавчальних умінь і навичок (організаційних, загально-пізнавальних, конструкторських, мовленнєвих, контрольно-оцінних), збагаченню наукових знань про довкілля та саму себе, створенню умов для самореалізації особистості. Організація предметно-розвивального середовища є обов'язковим елементом у здійсненні педагогічного процесу розвивального характеру. З'ясовано, що підвищенню ефективності процесу навчання сприяє запровадження принципу активності самої дитини, а це додає дошкільникові свободи, актуалізує необхідність співвіднесення педагогом змісту та форми подання нової інформації з життєвим досвідом, суб'єктивною позицією дитини, а також спонукає дорослого до створення сприятливих умов для розвитку креативних здібностей, творчого ставлення дитини до життя.

• Тарабасова Любов Гаврилівна (філософські науки)

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"