Досліджено предметне поле аналізу відкритої освіти. Відкриту освіту розглянуто як важливий принцип реалізації демократичних цінностей, як форму організації освіти в інформаційному суспільстві, як змістовну складову глобальної світи. Розкрито ціннісний вимір відкритої освіти, що передбачає її розуміння з точки зору цінностей демократичного громадянського суспільства, гуманізації освітнього процесу на засадах особистісно-зорієнтованого підходу, реалізації принципів педагогіки життєтворчості, випереджаючої освіти для сталого розвитку. Визначено основні структурно-функціональні характеристики відкритої освіти як складової глобальної освіти, до яких відносяться доступність, гнучкість, інтерактивність, наочність, індивідуалізація, що досягається за рахунок широкого застосування різних форм відкритого навчання та самоосвіти на основі мережевих форм комунікації та інформаційно-комунікаційних технологій. Описано соціальні практики відкритої освіти: дистанційне навчання, мережева комунікація, медіаосвіта. Розкрито специфіку відкритої освіти в освіті дорослих і післядипломній педагогічній освіті.

• Харлаш Людмила Михайлівна (філософські науки)

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"