Досліджено проблему подолання та корекції дизорфографічних помилок у школярів V - VI класів, що навчаються у спеціальних ЗОШ для дітей із тяжкими порушеннями мовлення. Розроблено психолінгвопедагогічну модель орфографічної навички, на основі якої обгрунтовано та розроблено методику діагностики стану сформованості структурних компонентів зазначеної навички. Виявлено типи дизорфографічних помилок, що спостерігаються у писемній продукції учнів із тяжкими порушеннями мовлення, які навчаються у V - VI класах, та з'ясовано їх психологічні механізми. З урахуванням структурних компонентів орфографічної навички та виявлених психологічних механізмів розроблено, відповідно до структури дефекту, методику корекційно-попереджувального навчання спрямованого на подолання недоліків опанування морфологічним принципом письма.

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"