Обгрунтовано та визначено поняття готовності майбутніх учителів математики щодо організації самостійної роботи старшокласників за умов профільного навчання, розглянуто науково-теоретичні основи процесу формування зазначеної готовності під час професійної підготовки вчителів математики. Виявлено організаційно-педагогічні умови, за яких здійснюється ефективне формування у майбутніх учителів математики готовності до організації самостійної роботи старшокласників: впровадження в систему самостійної роботи майбутніх учителів математики інформаційно-комунікаційних та дистанційних технологій навчання, розширення змісту професійної підготовки майбутніх вчителів математики за рахунок введення спецкурсу "Організація самостійної роботи з математики у профільній школі", оптимізація програм педагогічних практик. Розглянуто критерії, показники та виокремлено рівні сформованості у майбутніх учителів математики готовності щодо організації самостійної роботи учнів старших класів за умов профільного навчання. Запропоновано методику діагностики рівня готовності щодо організації самостійної роботи старшокласників за умов профільного навчання.

• Ботузова Юлія Володимирівна (педагогічні науки)

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"