Розглянуто поняття "задачний підхід", "навчальна задача", "мисленнєва навчальна задача". Визначено структуру, сутність і зміст задачного підходу, основою якого є мисленнєва навчальна задача. Обгрунтовано критерії та показники ефективності задачного підходу під час вивчення природничих дисциплін: знання, вміння, самостійність, творчий потенціал та емоційне ставлення до роботи. Запропоновано модель навчання природничих дисциплін на основі задачного підходу та дидактичні умови, що забезпечують її ефективність. Розроблено методичні рекомендації щодо реалізації задачного підходу в процесі навчання природничих дисциплін.

• Слюсаренко Микола Анатолійович (педагогічні науки)

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"