Вперше встановлено, що творче мислення виступає інтегральним чинником розвитку особистості в підлітковому віці, сприяє формуванню як внутрішнього світу підлітків (моральних якостей, духовності), так і дозволяє вправно адаптуватися в соціумі. Обгрунтовано вплив системи розвивального навчання на розвиток чинників самостановлення та самовираження до складу яких входять компоненти творчого мислення й особистіші характеристики. Емпірично доведено модель В. В. Давидова - В. Т. Кудрявцева щодо єдиного контексту розвитку творчості в молодшому шкільному віці, яка поєднує компоненти теоретичного мислення й уяву. Поглиблено та розширено теоретичні уявлення про розвиток особистості підлітків в системі розвивального навчання на основі розвитку творчого мислення у даний віковий період, уявлення про психологічні особливості підліткового віку в різних системах навчання. Подальшого розвитку набули теорія розвитку творчого мислення в межах формування суб'єкта навчальної діяльності у молодшому шкільному та підлітковому віці, теорія розвитку особистості в системі розвивального навчання, а саме формування творчого мислення як чинника факторів самостановлення та самовираження.

• Самулевич Тетяна Євгенівна (психологічні науки)

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"