Проаналізовано становлення та розвиток ергономічної освіти, висвітлено теоретико-методологічні аспекти проблем взаємодії людини та техніки, роль ергономіки у забезпеченні професійної працездатності майбутніх вчителів технологій. Обгрунтовано світоглядне, методологічне та загальнокультурне значення ергономіки за умов постіндустріального суспільства. Розроблено концепцію та модель навчання ергономіки майбутніх вчителів технологій, спроектовано методичну систему, яка відображає концепцію навчання ергономіки майбутніх вчителів технологій, визначено критерії та показники ефективності формування ергономічних знань і вмінь. Подано методичну систему навчання ергономіки майбутніх вчителів як динамічний процес реалізації взаємопов'язаних і взаємозумовлених загальнотехнічної та педагогічної складових, які забезпечують прогнозовану якість формування професійно значущих якостей особистості. Виявлено організаційно-методичні умови навчання ергономіки майбутніх вчителів технологій: використання методичної системи навчання ергономіки майбутніх вчителів технологій дозволяє більш повно та комплексно репрезентувати у змісті навчального матеріалу основи відповідних наукових знань, узагальнено способи діяльності з одержання даних знань та їх застосування. Формування змістового компонента методичної моделі навчання ергономіки здійснюється на трьох рівнях: на рівні загального теоретичного уявлення, на рівні навчальної дисципліни, на рівні навчального матеріалу з наступним етапом реалізації проекту в процесі навчання й його коригування фактичним засвоєнням навчального матеріалу студентами.

• Сидорчук Людмила Андріївна (педагогічні науки)

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"