Дослідження присвячено виокремленню чинників і напрямів формування самооцінки майбутніх вчителів за умов криз професійного навчання. З'ясовано, що під час фахового навчання професійна самооцінка стає впливовим парціальним проявом загального процесу самооцінювання молодих людей. Виокремлено такі компоненти самооцінки вчителя як самооцінка професійних знань, самооцінка професійних умінь і навичок, самооцінка професійних мотивів і переконань, самооцінка професійно значущих особистісних якостей та досліджено їх динаміку. Проаналізовано переживання студентами кризи адаптації та підтверджено існування криз апробації та фахової готовності. Встановлено, що характер кризи професійного навчання є одним із внутрішніх чинників конструктивного чи деструктивного впливу на формування самооцінки майбутніх вчителів. Розроблено й апробовано психолого-педагогічні заходи оптимізації професійної самооцінки майбутніх вчителів через підвищення рівня її адекватності, зростання узгодженості компонентів і формування конструктивної стратегії переживання кризи фахової готовності.

• Столярчук Олеся Анатоліївна (психологічні науки)

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"