Розкрито значущість суб'єкт-суб'єктної взаємодії учасників навчально-виховного процесу для особистісного розвитку учнів і студентів-практикантів, визначено місце та роль освітньо-розвивального середовища навчального закладу. Конкретизовано зміст дефініцій "обдарований учень старшої загальноосвітньої школи", "готовність майбутнього вчителя гуманітарних спеціальностей до роботи з обдарованими старшокласниками", описано технологію розвитку вербального інтелекту школярів, з'ясовано зміст і перелік показників професійної готовності майбутніх учителів гуманітарних спеціальностей до навчально-внховної діяльності з обдарованими учнями. Наведено спецкурси "Методи наукових досліджень", "Планування кар'єри" та "Психолого-педагогічні основи розвитку" (для учнів Х - ХІ класів), методичні рекомендації з використання творчо-інтерактивних форм і методів професійно-предметної підготовки. Обгрунтовано методику оцінювання стану сформованості готовності майбутніх учителів гуманітарних спеціальностей до роботи з обдарованими учнями старших класів.

• Рощіна Сніжана Миколаївна (педагогічні науки)

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"