Досліджено теоретичні засади розвитку математичної культури вчителів початкових класів загальноосвітньої школи. З'ясовано синкретичну сутність поняття математичної культури вчителя. Доведено, що семантичне наповнення терміносполучення залежить від рівня розвитку соціуму та формується в поєднанні кількох складників, у кожному з яких відображено певну систему цінностей, що характеризують особистість учителя та суспільство в цілому. Проаналізовано зміст поняття "математична культура вчителя" та досліджено змістово-логічну структуру й функції математичної культури вчителя початкових класів. Обгрунтовано теоретико-методологічні засади розвитку математичної культури майбутніх учителів початкової школи. Розроблено систему розвитку математичної культури майбутніх учителів початкових класів, що передбачає можливість проектування рівневих технологій методико-математичної підготовки на компетентнісно зорієнтованій основі. Розроблено спецкурс "Методологічні засади розвитку математичної культури вчителя початкових класів". Модернізація дидактико-методичної системи опанування фахово орієнтованими методико-математичними знаннями сприяє розвиткові математичної культури майбутнього вчителя початкових класів та його фахової спроможності до самостійної організації процесу навчання математики в початковій школі з орієнтацією на реалізацію функціонально-структурних характеристик поняття "математична культура".

• Лодатко Євген Олександрович (педагогічні науки)

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"