Досліджено проблеми розвитку ІТ-компетентності вчителів у системі післядипломної освіти. Визначено та науково обгрунтовано сутність поняття ІТ-компетентності вчителів, яка визначається як системна якість особистості, що характеризується єдністю професійних знань, умінь і навичок у сфері інформаційних технологій, ціннісних настанов і особистісного ставлення до них. У структурі ІТ-компетентності виділено чотири компоненти (мотиваційно-цільовий, когнітивний, операційно-діяльнісний, рефлексивний). Охарактеризовано рівні її сформованості (базовий, предметно орієнтований, організаційно-управлінський, корпоративний), визначено їх зміст. Як основні організаційно-педагогічні умови, які мають визначальний вплив на ефективність розвитку ІТ-компетентності вчителя, виявлено й охарактеризовано такі: впровадження в освітній процес в курсовий та міжкурсовий періоди розподіленої схеми навчання, диференціація й інтеграція змісту, форм і методів розвитку ІТ-компетентності вчителів відповідно до її багаторівневої структури, реалізація безперервного науково-методичного супроводу розвитку ІТ-компетентності вчителів з використанням створеного інформаційно-освітнього середовища.

• Чернікова Людмила Антонівна (педагогічні науки)

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"