Проаналізовано основні тенденції розгортання освітнього простору у культурі пізнього Модерну. Визначенню специфіку його трансформації у вітчизняних соціокультурних контекстах. Запропоновано інноваційну концептуалізацію багатовимірного освітнього простору. Побудовано системно-теоретичну модель, у якій онтологічна перспектива дослідження поєднується з гносеологічною, праксеологічною та культурологічно-педагогічною перспективами. Показано як змінювалися структура і змістове наповнення освітнього простору у контексті соціокультурної динаміки суспільства. Встановлено суспільну і культурну релевантність таких змін. Обгрунтовано можливість типології просторів освіти за змістовими і структурними ознаками через методологічне розрізнення "жорсткого" та "м'якого" просторів освіти, визначені специфічні ознаки цих просторів. Узагальнено історичні типи, джерела та механізми модернізації освіти із урахуванням її просторової визначеності у вимірах локального та екстериторіального. Визначено найбільш оптимальні для сучасного освітнього простору вектори трансформації та управлінські моделі.

• Марченко Олена Вікторівна (педагогічні науки)
• Марченко Олексій Васильович (філософські науки)
• Марченко Олеся Володимирівна (юридичні науки)
• Марченко Ольга Василівна (економічні науки)
• Марченко Оксана Володимирівна (юридичні науки)
• Марченко Ольга Володимирівна (медичні науки)
• Марченко Олександр Вікторович (економічні науки)

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"