Обгрунтовано теоретико-методологічні підходи до формування комунікативних умінь і навичок у молодших школярів із затримкою психічного розвитку у процесі вивчення іноземної мови. На грунті психолінгвістичного підходу до вивчення та розвитку мовленнєвої функції здійснено аналіз мовленнєвої діяльності та механізмів формування комунікативних умінь та навичок у молодших школярів, які мають їх порушення в онтогенезі. Запропоновано модель формування комунікативних умінь і навичок у таких школярів у процесі вивчення англійської мови, визначено її компоненти (ціле-мотиваційний, когнітивно-прагматичний, особистісний і рефлексивний). Визначено критерії й охарактеризовано рівні комунікативних умінь і навичок. З урахуванням даних констатувального етапу дослідження розроблено дидактичну модель формування комунікативних умінь і навичок у молодших школярів із затримкою психічного розвитку у процесі вивчення англійської мови, обгрунтовано комунікативну методику, визначено систему психолого-педагогічних умов їх формування та змістове наповнення.

• Шапочка Катерина Анатоліївна (педагогічні науки)

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"