Вперше виявлено та науково обгрунтовано педагогічні умови формування потреби в професійному самовдосконаленні студентів технічних ВНЗ: забезпечення спрямованості установки та ціннісних пріоритетів студентів на активне професійне самовдосконалення; організація самостійної роботи студентів з подальшим використанням набутого особистісного досвіду. З'ясовано сутність поняття "професійне самовдосконалення" як процесу інтеграції особистісного та професійного складників професійного зростання студента від початкового рівня готовності до майбутньої професійної діяльності до оволодіння знаннями й уміннями, необхідними для професійної самореалізації. Уточнено поняття "потреба в професійному самовдосконаленні" як усвідомлену необхідність соціальної адаптації, самовизначення та вибудовування власної "стратегії життя" для повної самореалізації в професійній діяльності, а також критерії (мотиваційний, когнітивний, аналітико-рефлексивний) і показники сформованості готовності майбутніх фахівців до професійного самовдосконалення. Удосконалено форми та методи (проблемно-пошукові, тренінгові, дискусійні тощо) формування потреби в професійному самовдосконаленні майбутніх фахівців технічного профілю.

• Крохмаль Алла Миколаївна (педагогічні науки)

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"