Висвітлено проблему впровадження інтегрованого підходу в освітній процес дошкільного закладу. Охарактеризовано різні типи інтеграції, обгрунтовано принцип діяльнісно-опосередкованої пізнавальної цілісності. Розглянуто інтегрований підхід, який з одного боку, забезпечує цілісність практики, а з іншого, – пізнавальну систему, яка й породжує відповідну їй практичну систему. Введення в освітню практику інтегрованих занять вимагає перебудови процесу навчання. Проаналізовано спосіб вирішення частково існуючого в предметній системі протиріччя між розрізненими предметними знаннями і необхідністю їх комплексного застосування на практиці, у трудовій діяльності людини.

• Зайцева Лілія Анатоліївна (соціальні комунікації)
• Зайцева Лариса Іванівна (педагогічні науки)
• Зайцева Людмила Леонтіївна (фізико-математичні науки)
• Зайцева Лілія Василівна (фізико-математичні науки)
• Зайцева Людмила Анатоліївна (мистецтвознавство)
• Зайцева Людмила Михайлівна (економічні науки)
• Зайцева Людмила Олексіївна (економічні науки)

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"