Досліджено формування професійної компетентності водолазів-підривників у військових ВНЗ. Визначено та обгрунтовано кваліфікаційні вимоги до професії водолаза-підривника, професійні компетентності, що найбільш впливають на рівень загальної компетентності. Виявлено та теоретично обгрунтовано організаційно-педагогічні умови формування професійної компетентності водолазів-підривників: педагогічна готовність викладача до формування професійної компетентності майбутніх водолазів-підривників, що поєднується з достатньою мотивацією до навчання слухачів; практична спрямованість занять на реальні умови майбутньої професійної діяльності; забезпечення інформаційного середовища з використанням інформаційно-комунікаційних технологій; впровадження комплексної методики підготовки водолаза-підривника. Конкретизовано критерії, показники та рівні формування професійної компетентності водолазів-підривників. На основі прийнятого суб'єктно-діяльнісного підходу розроблено комплексну методику формування професійної компетентності. Для реалізації організаційно-педагогічних умов розроблено професійно-орієнтовну модель зі складовими. Доведено дієвість моделі за визначених організаційно-педагогічних умов.

• Гапоненко Геннадій Миколайович (педагогічні науки)

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"