Досліджено динаміку розвитку концепту "навчання" у латинській, українській та англійській лінгвокультурах у зіставному аспекті. Концепт "навчання" проаналізовано через опис його базових складових субконцептів: "суб'єкт навчання", "об'єкт навчання", "знання", "розум", "розумний", "дурень" на матеріалі дефініційного, наївного, літературно-художнього та т. зв. "реального" дискурсів. Зазначено, що звернення до релігійного (біблійного) дискурсу як етико-релігійного еталону дозволило співвіднести релігійний і світський компоненти у структурі суспільної свідомості. Репрезентовано змістове наповнення концепту "навчання" на сучасному зрізі його структурування. Виокремлено універсальні й етноспецифічні світосприймальні настанови носіїв досліджуваних лінгвокультур, простежено динаміку розвитку семантичного наповнення концепту "навчання" від античності до часів сьогодення.

• Дзюбенко Олександр Миколайович (1980–) (економічні науки)
• Дзюбенко Оксана Михайлівна (філологічні науки)
• Дзюбенко Олег Миколайович (економічні науки)

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"