Розглянуто стан розвитку зв’язного мовлення та зображувальної діяльності дітей дошкільного віку у практиці дошкільних навчальних закладів. Проаналізовано чинні програми з навчання і виховання дітей дошкільного віку. Зауважено про наявність суперечності між великими потенційними можливостями образотворчої діяльності для розвитку зв’язного мовлення дітей і відсутністю методологічного забезпечення зазначеної роботи. Висвітлено поняття «критерій» та типи показників і рівнів розвитку зв’язного мовлення у дітей дошкільного віку.

Рассмотрено состояние развития связной речи и изобразительной деятельности детей дошкольного возраста в практике дошкольных учебных заведений. Проанализированы действующие программы по обучению и воспитанию детей дошкольного возраста. Отмечено наличие противоречия между большими потенциальными возможностями изобразительной деятельности для развития связной речи детей и отсутствием методологического обеспечения указанной работы. Освещены понятие «критерий» и типы показателей и уровней развития связной речи у детей дошкольного возраста.

The state of development of coherent speech and representational activities of preschool children in pre-school practice. Analyze current programs for training and education of preschool children. Noted the presence of conflict between great potential for the development of graphic activity connected speech of children and the lack of methodological support of this work. Highlighted the concept of «criterion» and noted the type of indicators and levels of development of connected speech in preschool children.

• Баранова Вероніка Володимирівна (педагогічні науки)
• Баранова Валерія Вадимівна (економічні науки)

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"