Обгрунтовано використання компетентнісного підходу для модернізації процесу професійної підготовки. Розкрито сутність зміщення кінцевої мети освіти на компетентності, в основі яких лежать наукові знання. Уточнено зміст поняття «компетентність» та наведено міжнародні стандарти визначення професійної компетентності. Наведено результати науково-педагогічних пошуків в сфері визначення феномену професійної компетентності та педагогічної компетентності зокрема. Сформовано перелік ознак, сукупність яких утворює професійну компетентність. Проведено порівняння сучасних підходів до дослідження та виявлення професійної компетентності. Виділено сутнісні особливості, які характеризують наявність професійної компетентності. Виявлено кореляції між наявністю компетентностей та успішністю в професійній діяльності, а також між рівнем адаптації до нових політичних та економічних реалій.

Обосновано использование компетентностного подхода для модернизации процесса профессиональной подготовки. Раскрыта сущность смещения конечной цели образования на компетентности, в основе которых лежат научные знания. Уточнено содержание понятия «компетентность» и приведены международные стандарты определения профессиональной компетентности. Приведены результаты научно-педагогических поисков в сфере определения феномена профессиональной компетентности и педагогической компетентности в частности. Сформирован перечень признаков, совокупность которых образует профессиональную компетентность. Проведено сравнение современных подходов к исследованию и выявления профессиональной компетентности. Выделены сущностные особенности, которые характеризуют наличие профессиональной компетентности. Выявлены корреляции между наличием компетенций и успешностью в профессиональной деятельности, а также между уровнем адаптации к новым политическим и экономическим реалиям.

Grounded is the application of the competency approach to modernize the process of training. Disclosed is the sense of displacement ultimate goal of education for competence, which is based on scientific knowledge. Clarified is the concept of "competence" and are international standards definition of professional competence. Given are the results of research and teaching in the field of search for the definition of the phenomenon of professional competence and pedagogical competence in particular. Formed is the list of features, the totality of which constitutes professional competence. Conducted is the comparison of current approaches to the study and identification of professional competence. Highlighted are the essential features that characterize the presence of professional competence. Detected is the correlation between the presence of competence and success in the profession, as well as between the level of adaptation to the new political and economic realities.

• Шевчук Марина Валеріївна (філологічні науки)
• Шевчук Микола Миколайович (медичні науки)
• Шевчук Михайло Валерійович (хімічні науки)
• Шевчук Мирослава Олегівна (хімічні науки)
• Шевчук Микола Вікторович (хімічні науки)
• Шевчук Максим Борисович (технічні науки)
• Шевчук Марина Анатоліївна (фізичне виховання та спорт)
• Шевчук Марина Іванівна (медичні науки)
• Шевчук Марина Володимирівна (психологічні науки)
• Шевчук Михайло Йосипович (сільськогосподарські науки)
• Шевчук Марина Олександрівна (педагогічні науки)
• Шевчук Мирослава Валеріївна (філологічні науки)
• Шевчук Марта Іванівна (юридичні науки)
• Шевчук Михайло Олександрович (юридичні науки)
• Шевчук Микола Вікторович (фізико-математичні науки)
• Шевчук Микола Вікторович (хімічні науки)
• Шевчук Микола Миколайович (педагогічні науки)
• Шевчук Михайло Вікторович (технічні науки)
• Шевчук Марина Олександрівна (соціологічні науки)

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"