З'ясовано функції педагогів-словесників на нинішньому етапі розвитку полікультурного суспільства (сприяння позитивній етнічній ідентифікації учнів; усунення суперечності між системами та нормами виховання та навчання домінуючих націй і етнічних меншин (формування уявлень про різноманіття культур та їх взаємозв'язки). Зауважено на необхідність усвідомлення важливості культурного різноманіття для самореалізації особистостія, виховання позитивного ставлення до культурних розходжень. Увагу зосереджено на розвитку умінь і навичок взаємодії носіїв різних культур на основі толерантності та взаєморозуміння), компонентах їх полікультурної компетентності (мотиваційний, ціннісний, когнітивний, особистісний, організаційно-комунікативний, дослідницький), критеріях (ціннісно-мотиваційний, знаннєвий, особистісно-поведінковий та професійно-діяльнісний), показниках та рівнях готовності майбутніх учителів-філологів до роботи за умов полікультурного середовища. Обгрунтовано й експериментально перевірено організаційно-педагогічні умови підготовки майбутніх учителів філологічних дисциплін до роботи в полікультурному середовищі (гуманізація навчального середовища ВНЗ; інтеграція філологічних, педагогічних і соціокультурологічних знань; набуття навичок виховної діяльності в полікультурному середовищі для організації полікультурного виховання учнів).

• Асанова Фатма Бекірівна (педагогічні науки)

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"