Проаналізовано результати апробації програми психолого-педагогічної оптимізації професійної самооцінки майбутніх учителів, яка підтвердила доречність створення суб’єктно спрямованого освітнього простору шляхом активізації внутрішніх механізмів професійного становлення особистості. Доведено дієвість механізму зовнішнього керування динамікою професійної самооцінки майбутніх учителів через збагачення рівня їх обізнаності, активізацію рефлексивних процесів і цілеспрямованого саморозвитку. Зроблено висновок, що під час збагачення професійної самооцінки студентів відбувається вдосконалення таких її характеристик, як диференційованість, адекватність, узгодженість. Однак несприятливі чинники вибору професії вчителя, опосередкована навчальна мотивація, брак професійного досвіду спричинюють неадекватність і неузгодженість професійної самооцінки майбутніх учителів.

Проанализированы результаты апробации программы психолого-педагогической оптимизации профессиональной самооценки будущих учителей, подтвердившей целесообразность создания субъектно направленного образовательного пространства путем активизации внутренних механизмов профессионального становления личности.

The article analyzes the test results of the program of psycho-educational optimization of professional self-esteem of future teachers which confirmed the relevance of the creation of subject oriented educational environment by enhancing

 Наукова періодика України 

---

Додаткова інформація про автора(ів) публікації:
(cписок формується автоматично, до списку можуть бути включені персоналії з подібними іменами або однофамільці)

• Столярчук Олеся Анатоліївна (психологічні науки)

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"