Розкрито психологічний потенціал випускників ЗНЗ, що сприяє вибору ринкової професії. Описано принципи цілісності інноваційно-інформаційного простору у виборі економіко-підприємницьких професій. Визначено, що основними показниками розвитку в учнів особистісної готовності до професійно-підприємницької професії є економіка мислення та поведінки (знання конкретного соціально-економічного середовища та співвіднесення його з вимогами професійної діяльності, з власними інтелектуальними можливостями); рівень мотивації досягнень та успішності в навчанні; здатність до прийняття рішень у ситуаціях вибору; володіння способами самопізнання та саморозвитку; уміння вчитися за умов сумісної (партнерської) діяльності. Підсумовано, що психологічний потенціал випускника школи у виборі професії – це ефективна дія в конкретній ситуації, що базується на принципі – "робити життя кращим за будь-яких умов". Поняття ефективної дії, яку ще називають діловою активністю, розглянуто як головний фактор у розумінні основ розвитку психологічного потенціалу випускника школи. Зазначено, що ефективність дій залежить від результативності певного "психологічного прибутку" у вигляді нового досвіду, знання, покращання спілкування (відкриття нових його форм) з партнером, нового бачення ситуації і себе в ній, успішної матеріальної діяльності, розробки плану, знаходження нових форм самовираження тощо.

Раскрыт психологический потенциал выпускников ОУЗ, способствующий выбору рыночной профессии. Описаны принципы целостности инновационно-информационного пространства в выборе экономико-предпринимательских профессий. Определено, что основными показателями развития у учащихся личностной готовности к профессионально-предпринимательской профессии является экономика мышления и поведения (знание конкретной социально-экономической среды и соотношение ее с требованиями профессиональной деятельности, с собственными интеллектуальными возможностями); уровень мотивации достижений и успешности в обучении; способность к принятию решений в ситуациях выбора; владение способами самопознания и саморазвития; умение учиться в условиях совместной (партнерской) деятельности. Подведен итог того, что психологический потенциал выпускника школы в выборе профессии - это эффективное действие в конкретной ситуации, основанное на принципе - "делать жизнь лучше в любых условиях". Понятие эффективного действия, которое еще называют деловой активностью, рассмотрено как главный фактор понимания основ развития психологического потенциала выпускника школы. Указано, что эффективность действий зависит от результативности определенной "психологической прибыли" в виде нового опыта, знания, улучшения общения (открытие новых его форм), нового видения ситуации и себя в ней, успешной материальной деятельности, разработки плана, нахождения новых форм самовыражения и т. п.

Раскрыт психологический потенциал выпускников общеобразовательных учебных заведений, способствующий выбору рыночной профессии. Описаны принципы целостности инновационно-информационного пространства в выборе экономико-предпринимательских профессий. Определено, что основными показателями развития в учащихся личностной готовности к профессионально-предпринимательской деятельности является экономика мышления и поведения (знание конкретной социально-экономической среды и соотнесение его с требованиями профессиональной деятельности, с собственными интеллектуальными возможностями); уровень мотивации достижений и успешности в обучении; способность к принятию решений в ситуациях выбора; владение способами самопознания и саморазвития; умение учиться в условиях совместной (партнерской) деятельности. Подведен итог: психологический потенциал выпускника школы в выборе профессии – это эффективное действие в конкретной ситуации, основанный на принципе - "делать жизнь лучше в любых условиях". Понятие эффективного действия, которое еще называют деловой активностью, рассмотрено как главный фактор понимания основ развития психологического потенциала выпускника школы. Указано, что эффективность действий зависит от результативности определенной "психологической прибыли" в виде нового опыта, знания, улучшение общения (открытие новых его форм) с партнером, нового видения ситуации и себя в ней, успешной материальной деятельности, разработки плана, нахождения новых форм самовыражения и т.п.

 Наукова періодика України 

---

Додаткова інформація про автора(ів) публікації:
(cписок формується автоматично, до списку можуть бути включені персоналії з подібними іменами або однофамільці)

• Гончар Анатолій Іванович (1931–2016) (технічні науки)

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"