Проаналізовано психологічні аспекти мотивації дорослих до вивчення іноземної мови, в основі яких визначено два компоненти: інтегрувальна та інструментальна орієнтації. Охарактеризовано чотири компоненти інтеграційної моделі: соціальне, навчальне середовище, індивідуальні здібності, мотивація. Деталізовано та графічно зображено основні мотиваційні характеристики вивчення англійської мови. Констатовано чітку структурованість вищеназваної моделі навчання, в якій поєднано соціальні, психологічні, мотиваційні та емпатійні чинники процесу вивчення іноземної мови.

Проанализированы психологические аспекты мотивации взрослых к изучению иностранного языка, в основе которых определены два компонента: интегрирующий и инструментальный. Охарактеризованы четыре компоненты интеграционной модели: социальная среда, учебная среда, индивидуальные способности, мотивация. Детализированы и графически изображены основные мотивационные характеристики изучения английского языка. Констатирована четкая структурированность вышеназванной модели обучения, в которой сочетаются социальные, психологические, мотивационные и эмпатийные факторы процесса изучения иностранного языка.

The article is devoted to the problem of adult students’ motivation in learning in the process of professional training of teachers of Philology in teaching to adults. The author analyses some psychological factors of the motivation process, depicts different models of motivation created by foreign researches and puts the main emphasis on the adult students’ motivation in foreign language acquisition.

• Григор'єва Тетяна Юріївна (історичні науки)
• Григор'єва Тетяна Юріївна (педагогічні науки)
• Григор'єва Тетяна Сааківна (медичні науки)
• Григор'єва Тетяна Вікторівна (юридичні науки)
• Григор'єва Тетяна Ігорівна (технічні науки)
• Григор'єва Тетяна Федорівна (1939–) (історичні науки)

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"