Розглянуто проблему формування лінгвосоціокультурної компетентності (ЛСКК) у майбутніх учителів англійської мови в процесі читання художньої літератури. Визначено структуру ЛСКК, яка включає соціокультурну, соціолінгвістичну, соціальну компетентності. Встановлено, що зміст ЛСКК передбачає соціокультурні, соціолінгвістичні, соціальні знання, навички, вміння та психологічний компонент ставлення. Науково доведено необхідність формування у майбутніх учителів англійської мови психологічного компонента ставлення. Розроблено методику формування у таких учителів ЛСКК під час читання художньої літератури. Згідно з критеріями естетичного та соціокультурного потенціалів художніх творів і системно-художнього критерію відібрано автентичні твори для формування ЛСКК. Визначено етапи формування ЛСКК, які співвідносяться з етапами читання: дотекстовий, текстовий, післятекстовий. Запропоновано систему вправ для формування ЛСКК у майбутніх учителів англійської мови в процесі читання художньої літератури.

• Нацюк Мар'яна Богданівна (педагогічні науки)

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"