Вперше підібрано зміст трудового навчання учнів V - IX класів за варіативним модулем "Український писанковий розпис" і розроблено методику навчання писанкарства та формування творчої ініціативи учнів у процесі цієї художньо-трудової діяльності. Спроектовано методичну модель формування творчої ініціативи учнів у процесі навчання українського писанкового розпису в ЗОШ, а також визначено та перевірено педагогічні умови її реалізації. Уточнено формулювання сутності поняття "творча ініціатива учня основної школи з писанкарства" як інтегративної якості особистості, яка проявляється у здатності до проектування творчого середовища у мистецтві писанкового розпису, уможливлює досягнення майстерності виконання традиційних і сучасних технік писанкарства та забезпечує потребу учнів в етнокультурній самореалізації. Досліджено етапи формування творчої ініціативи учня у художньо-трудовій діяльності (цільовий, організаційно-діяльнісний, результативно-рефлексивний), структурні компоненти (емотивний, когнітивний, діяльнісний), критерії та рівні сформованості творчої ініціативи учнів (низький, достатній, високий). Розвинуто наукові положення про розвиток творчої ініціативи учнів у процесі художньо-трудової підготовки в ЗОШ.

• Стадник Світлана Степанівна (педагогічні науки)

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"