Досліджено психологічні особливості взаємозв'язку між образним і понятійним мисленням у дітей молодшого шкільного віку. Розроблено структурну модель образно-понятійної сфери молодших школярів, складовими якої виступають полімодальні образи, емпіричні та наукові поняття різного рівня узагальненості, образно-понятійні та понятійно-образні узагальнення. Обгрунтовано зміст поняття "образно-понятійна сфера молодшого школяра", визначено психологічні особливості взаємозв'язку між образним і понятійним мисленням, показано можливі шляхи двосторонніх переходів між образами та поняттями. Виявлено недостатній рівень розвитку образного та понятійного мислення в учнів I - IV класів і наявність міцного зв'язку між ними. Розроблено та доведено ефективність психолого-педагогічної програми оптимізації розвитку образно-понятійної сфери молодших школярів з урахуванням зв'язків між образним і понятійним мисленням та індивідуальних особливостей рухливості/інертності нервових процесів. Сформульовано рекомендації, спрямовані на розвиток образно-понятійної сфери молодших школярів і підвищення компетентності вчителів початкової школи стосовно індивідуальних і вікових особливостей розвитку мислення в учнів молодшого шкільного віку.

• Пасічник Наталя Олексіївна (педагогічні науки)
• Пасічник Наталія Олексіївна (психологічні науки)

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"