Вперше визначено теоретичні (філософські, психолого-педагогічні, методичні, літературознавчі) засади опанування малих епічних жанрів майбутніми вчителями-словесниками. Досліджено умови, етапи формування генологічних умінь студентів. Обгрунтовано зміст поняття "генологічна компетентність майбутнього вчителя української літератури", охарактеризовано її складники (змістовий, технологічний, особистісний) як важливі компоненти професійно-педагогічної компетентності майбутнього вчителя-словесника. Запропоновано тлумачення поняття "українська художня мала проза", виявлено й охарактеризовано критерії, показники та рівні сформованості розвитку вмінь студентів-філологів аналізувати твори прозаїчної новелістичної групи. З'ясовано особливості вивчення художніх творів малої форми шляхом жанрового аналізу. Окреслено напрями об'єднувальної взаємодії між різними розділами курсу методики навчання української літератури, фаховими навчальними дисциплінами (історія української літератури, теорія літератури, вступ до літературознавства, фольклор, зарубіжна література, компаративістика, педагогіка тощо), що впливає на оптимізацію процесу вивчення малої прози. Розроблено методичну систему вивчення української художньої малої прози студентами педагогічних університетів і перевірено її ефективність.

 Наукова періодика України 

---

Додаткова інформація про автора(ів) публікації:
(cписок формується автоматично, до списку можуть бути включені персоналії з подібними іменами або однофамільці)

• Романишина Наталя Василівна (педагогічні науки)

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"