На підставі досвіду викладання фізики у середній школі викладено основні характеристики процесу моделювання як основного засобу пізнавальної активності на уроках фізики. На прикладі визначення ефективності засвоєння фізичної моделі “Ідеальний газ” під час вивчення розділу "Молекулярна фізика" наведено два блоки запитань, які розроблено для перевірки знань учнів про цю модель: один спрямовано на визначення рівня знань учнів про процес побудови моделі ідеального газу; другий - на опис математичної моделі та визначення середньої квадратичної швидкості молекул ідеального газу.

Из опыта преподавания физики в средней школе представлены основные характеристики процесса моделирования как основного средства познавательной активности школьников на уроках физики. На примере определения эффективности усвоения физической модели "Идеальный газ" при изучении раздела "Молекулярная физика" приведены два блока вопросов во время проверки знаний учеников об этой модели: один направлен на определение уровня знаний учащихся о процессе построения модели идеального газа; второй - на описание математической модели и определения средней квадратичной скорости молекул идеального газа.

The experience of teaching physics in high school described the main characteristics of the modelling process as the primary means of cognitive activity in physics lessons.

• Стоянов Олександр Олегович (хімічні науки)

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"