Вперше обгрунтовано психолого-педагогічні умови процесу формування у іноземних студентів університету міжкультурної компетентності в аспекті аксіологічного підходу та експериментально перевірено їх ефективність. Теоретично обгрунтовано та використано в практичній діяльності аксіологічні функціональні можливості діалогу культур. З метою визначення рівнів сформованості міжкультурної компетентності на аксіологічних засадах підібрано комплекс діагностичних методик, деякі з яких, зокрема методики М. Рокіча і Ш. Шварца, адаптовані з причин відсутності в них особливостей ідентифікації культур, представниками яких є іноземні студенти університету. Переглянуто полюси виміру культурних цінностей, пропонованих Ш. Шварцем, спираючись на знання щодо ідентифікації культур Китаю, Індії, Африки, Близького Сходу, Середньої Азії. Розроблено теоретичну модель формування цілісної картини світу іноземних студентів університету на рівні асоціативного образу. Досліджено психологічні механізми саморозвитку особистості іноземного студента в діалозі культур, виходячи із основних положень закону піднесення потреб. Запропоновано модель формування у іноземних студентів університету міжкультурної компетентності на засадах аксіологічного підходу як відкриту нелінійну аксіологічно-орієнтовану систему. Уточнено зміст понять "цінність", "ціннісні орієнтації", "міжкультурна комунікація", "культура".

• Сафонова Ірина Олексіївна (педагогічні науки)

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"