Проаналізовано інклюзивне навчання студентів у ВНЗ країн ЄС як соціально-педагогічну проблему в аспекті з'ясування її аксіологічних та онтологічних засад. Здійснено огляд основних та суміжних термінів, що мають прагматичну цінність і визначають особливості освітнього процесу. Узагальнено типи юридичних засад навчання студентів з обмеженими можливостями здоров'я у європейських країнах, зокрема загальноєвропейських традицій, домовленостей, обов'язкових та окремих юридично-адміністративних моделей. Охарактеризовано домінантні стерео- й архетипи ставлення педагогів та однолітків до студентів з обмеженими можливостями здоров'я. Досліджено сучасну соціальну політику Євросоюзу щодо молоді з інвалідністю. Вивчено реалізацію інклюзивної парадигми в сучасних ВНЗ ЄС. Акцентовано увагу на організаційних аспектах упровадження менеджменту вищої інклюзивної освіти та її варіативних складових у рамках національних освітніх систем. Розглянуто сучасні методи моделювання інклюзивного процесу в університетах Європейського Союзу, які, використовуючи досвід історії педагогіки, спираються на сучасну синергетичну парадигму відкритості соціальних систем. Виконано екстраполяцію основних понять і принципів синергетики у сферу інклюзивного навчання. Визначено основні ресурси, які зумовлюють саморозвиток освітнього процесу. Окреслено шляхи вимірювання і прогнозування ефективності інклюзії, здатні стати дороговказом і теоретичним підгрунтям для статистичних і математичних підходів до синергії у сфері сучасної відкритої вищої європейської освіти.

• Давиденко Ганна Віталіївна (філологічні науки)
• Давиденко Ганна Валеріївна (економічні науки)

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"