Розглянуто проблеми специфіки навчання у медичному коледжі, формування дослідницьких умінь та розвитку дослідницьких навичок студентів медичного коледжу через проектування. Запропоновано дидактичну модель, яка грунтується на концептуальних філософських, психологічних, педагогічних та дидактичних положеннях. Визначальною рисою є впровадження медсестринського проектування як одного з пріоритетних методів в опануванні дослідницьких умінь і навичок майбутніми фахівцями медицини. Вивчено сучасний стан сформованості дослідницьких умінь і навичок студентів медичного коледжу, розкрито поняття "дослідницькі уміння студентів медичного коледжу", "дослідницькі навички студентів медичного коледжу", "медсестринський проект", його етапи та шляхи реалізації. Обгрунтовано структуру дослідницьких умінь і навичок студентів медичного коледжу (інтелектуальний, аналітичний, комунікативний, операційно-маніпуляційний компоненти), визначено критерії сформованості (теоретичний, діяльнісний, професійний, комунікативний, творчий) та розкрито їх зміст. Доведено доцільність упровадження виокремлених дидактичних умов, здійснено відбір змісту, форм, методів, засобів, що охоплюють теми теоретичних, практичних і самостійних робіт з дисциплін природничо-наукового, спеціально-медичного та клінічного циклів. Визначено етапи формування дослідницьких умінь і навичок (мотиваційний, практичний, презентаційно-рефлексивний). Наведено методичні рекомендації для викладачів щодо організації дослідницької діяльності студентів-медиків через проектування.

• Бабенко Тетяна Павлівна (педагогічні науки)

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"