Розкрито проблеми діалогізації як методологічного підходу в історико-педагогічному контексті вітчизняної початкової освіти другої половини XX - початку XXI ст., специфіку еволюційних змін дидактичного феномена "навчальний діалог" в часи реформування системи вітчизняної освіти в цілому та початкової ланки, зокрема. Досліджено особливості історико-педагогічного розвитку ідеї діалогізації на виокремлених етапах, теорію і практику впровадження навчального діалогу у процес навчання вітчизняної початкової школи. Суб'єктивізацію діяльності учня й учителя вивчено як об'єктивну потребу сучасної дидактики. На основі системного підходу виокремлено інноваційну складову навчального діалогу в початковій ланці вітчизняної освіти як підгрунтя для докорінних змін у відповідь на виклики демократичного суспільства.

• Вихрущ Віра Олександрівна (педагогічні науки)
• Пушинська Анастасія Анатоліївна (педагогічні науки)

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"