Презентовано логіку розробки психологічних технологій підготовки майбутнього психолога та специфіку їх впровадження у навчально-виховний процес ВНЗ. Теоретично обгрунтовано змістову сутність психологічних технологій підготовки такого психолога на засадах ціннісно-особистісного підходу, розроблено концептуальну модель і визначено етапи їх впровадження. Емпірично досліджено динаміку розвитку складових інтеграла професійної цінності майбутнього спеціаліста. Виявлено механізми та закономірності його становлення. Обгрунтовано критерії, показники, рівні розвитку аксіосфер ціннісної самосвідомості, домінантних цінностей та інтеграла професійної цінності майбутнього фахівця. Встановлено особливості об'єктивації особистісних, професійних, соціальних якостей, їх трансформацію у відповідні цінності й актуалізацію модусів професійної самореалізації майбутнього психолога. Доведено необхідність розширення спектру професійних спеціалізацій підготовки майбутніх психологів з метою розвитку в них інтеграла професійної цінності у відповідності до специфіки професійної діяльності та підвищення рівня ефективності надання психологічної допомоги тим, хто її потребує. Впроваджено психологічні технології підготовки майбутнього психолога та підтверджено результативність їх використання в системі навчально-виховного процесу ВНЗ.

• Волошина Вікторія В'ячеславівна (медичні науки)
• Волошина Вікторія Валентинівна (філологічні науки)
• Волошина Валентина Віталіївна (психологічні науки)
• Волошина Валентина Віталіїівна (психологічні науки)
• Волошина Варвара Володимирівна (1966–) (сільськогосподарські науки)

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"