Уточнено та конкретизовано визначення поняття „самоосвітня компетентність учителів технологій” у контексті використання інформаційно-комунікаційних технологій (ІКТ). Теоретично обгрунтовано й експериментально перевірено педагогічні умови формування самоосвітньої компетентності майбутніх учителів технологій засобами ІКТ, до яких віднесено: підвищення мотивації майбутніх учителів технологій до самоосвітньої діяльності засобами ІКТ; збагачення форм і методів самоосвітньої діяльності майбутніх учителів технологій засобами ІКТ; методичне забезпечення організації та проведення самоосвітньої діяльності з залученням засобів ІКТ; освоєння майбутніми вчителями технологій алгоритму використання ІКТ у самоосвітній діяльності. Визначено критерії, показники й охарактеризовано рівні сформованості самоосвітньої компетентності майбутніх учителів технологій. Результатами констатувального та контрольного етапів педагогічного експерименту доведено ефективність визначених педагогічних умов формування самоосвітньої компетентності майбутніх учителів технологій засобами ІКТ.

• Федоренко Олена Георгіївна (педагогічні науки)

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"