Проаналізовано концепцію створення та діяльність освітньо-виховного закладу нового типу "Будинку вільної дитини". Проаналізовано історіографію проблеми дослідження та виділено два періоди вивчення науково-педагогічної спадщини K. M. Вентцеля (І-період: 1910-ті - початок 1990-х рр.; ІІ-період: 1990-ті рр. та до сучасного періоду). З'ясовано провідні чинники, що сприяли формуванню особистості вченого та його педагогічного світогляду (родинні, культурно-освітні, науково-педагогічні, суспільно-політичні). З'ясовано характерні особливості роботи "Будинку вільної дитини". Виокремлено методи, засоби навчання та виховання в освітньо-виховному закладі нового типу. Проаналізовано ціннісний підхід до гармонізації виховних взаємин у "Будинку вільної дитини" й охарактеризовано принципи виховних взаємин (принцип цілісного підходу до виховних відносин, принцип розвитку індивідуальності, принцип волі, принцип ненасильства, принцип рівноправності, співробітництва та співтворчості, принцип творчої самостійності, принцип цілісного підходу до виховання в середовищі, принцип соціальної взаємодії, принцип наступності у виховних взаєминах). Оцінено науковий доробок K. M. Вентцеля з погляду сучасної науки. Окреслено та науково обгрунтовано перспективи напряму творчого використання педагогічних ідей K. M. Вентцеля за умов розвитку системи національної освіти в Україні.

• Шарошкіна Тетяна Анатоліївна (педагогічні науки)

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"