Проаналізовано проблему формування комунікативної толерантності майбутніх учителів іноземної мови початкової школи (ПШ) з позицій філософії, педагогіки та психології. Уточнено наукову семантику феномену "комунікативна толерантність майбутніх учителів іноземної мови початкової школи" та охарактеризовано принципи міжособистісної та трисуб'єктної взаємодії як середовища вияву комунікативної толерантності суб'єктів педагогічного процесу у вищій школі. Виокремлено комунікативну взаємодію як системоформувальний чинник комунікативної толерантності майбутнього фахівця. Визначено потенціал мовної полікультурної освіти для реалізації комунікативної толерантності майбутніх учителів іноземної мови ПШ. Окреслено педагогічні умови її формування. Презентовано структуру та функції комунікативної толерантності майбутніх учителів іноземної мови ПШ, її критерії, рівні та показники. Здійснено обробку результатів констату вального етапу експерименту, аргументовано конвергентну стратегію, принципи, методи та форми концептуальної моделі формування комунікативної толерантності цих учителів ПШ. На основі конвергентної стратегії та принципу метапредметності розроблено, теоретично обгрунтовано й експериментально апробовано ефективність концептуальної моделі формування комунікативної толерантності майбутніх учителів іноземної мови ПШ та комплексу її педагогічних умов. Здійснено обробку результатів формувального експерименту. Розроблено навчально-методичний спецкурс "Педагогіка толерантності".

• Ковтун Оксана Анатоліївна (державне управління)
• Ковтун Олена Анатоліївна (економічні науки)

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"