У контексті філософії, педагогіки, психології розглянуто основні підходи щодо художніх здатностей особистості, висвітлено теоретико-методичні засади творчого становлення фахівця засобами образотворчого мистецтва. Представлено експериментально перевірену педагогічну систему стимулювання процесу сприймання візуального мистецтва. Обгрунтовано сукупність умов, що забезпечують ефективність формування готовності майбутніх учителів образотворчого мистецтва до художньо-естетичної діяльності. У межах концепції "онтологія художньої свідомості особистості" запропоновано способи розгляду проблеми, де сприйняття мистецтва розглянуто психологічною естетикою не в самому мистецтві й не за його межами, а з погляду закономірностей, які реалізуються у "практиці" художньої творчості. Увагу зосереджено на двох основних мистецтвознавчих проблемах - просторі і часі, їх різноманітні аспекти проаналізовано засобами логіко-дедуктивного "конструювання", теоретико-інформаційного підходу, інструментарію математичної статистики. Наведено адаптовані методи експериментальних досліджень творчих здатностей особистості. Описано переважно кількісні методи дослідження мистецтва, застосовані до аналізу великих сукупностей творів, процесів їх створення (художньої творчості) та до структури окремих явищ мистецтва.

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"