Уперше побудовано концептуальну модель метакогнітивної компетентності суб'єкта педагогічної діяльності, яка включає метакогнітивні здатності (метапам'ять, метамислення, металінгвістичні здібності, метакреативність) та характеристики метакогнітивного досвіду діяльності - мета- усвідомленість, мета- активність, метакогнітивні знання. Уперше емпірично визначено факторну структуру метакогнітивної компетентності суб'єкта педагогічної діяльності, яка включає компоненти рефлексивної компетентності у метапізнанні, метамнемічної та металінгвістичної компетентності. Уперше встановлено мотиваційні, емоційні та когнітивні чинники метакогнітивної компетентності суб'єкта педагогічної діяльності ВНЗ. Уперше охарактеризовано метакогнітивну компетентність суб'єкта педагогічної діяльності ВНЗ як форму реалізації педагогічної рефлексивності. Розширено уявлення про стильові особливості пізнавальної та регулятивної сфер суб'єкта педагогічної діяльності ВНЗ шляхом визначення їх як детермінант метакогнітивної компетентності, а також психологічну характеристику компетентності суб'єкта педагогічної діяльності ВНЗ через використання можливостей метакогнітивного підходу. Набули подальшого розвитку засоби психологічного супроводу розвитку метакогнітивної компетентності суб'єкта педагогічної діяльності ВНЗ шляхом створення відповідної програми та через урахування провідної ролі метапам'яті у формуванні досліджуваного феномена.

• Доцевич Таміла Іванівна (психологічні науки)
• Доцевич Тамілія Іванівна (психологічні науки)

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"