Розглянуто процес становлення творчого педагога-художника. Обгрунтовано сукупність педагогічних умов, що забезпечують ефективність формування готовності майбутніх учителів до образотворчої діяльності. Запропоновано механізм взаємозв'язку екологічного та художньо-естетичного виховання студентів, які набувають педагогічні спеціальності у вищій школі на основі новопосталих завдань. З позицій філософії, психології та педагогіки ретельно розглянуто основні підходи до художніх здатностей особистості. Висвітлено теоретико-методологічні засади становлення фахівця. Наведено експериментально перевірену педагогічну систему стимулювання процесу сприйманння візуального мистецтва. У межах концепції онтології художньої свідомості особистості запропоновано способи осмислення проблеми, де сприйняття мистецтва розглядається психологічною естетикою не в самому мистецтві та не за його межами, а з погляду закономірностей, які реалізуються у практиці художньої творчості.

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"